RELATÓRIO – OFICINA 5 – TP 3
A oficina 5 da TP 3 aconteceu dia 06 de junho na Escola Estadual Gonçalves Chaves em Montes Claros e teve duração de 4 horas. O objetivo da oficina era discutir a importância de se estudar os gêneros textuais na escola, relacionar gêneros textuais e competência sociocomunicativas, entender os gêneros como necessidade inerente aos aspectos histórico-sociais.
No primeiro momento da oficina os cursistas apresentaram suas impressões sobre o projeto e, principalmente, sobre o material, que foi muito bem avaliado.
Como a tarefa era ler as unidades 9 e 10 da TP 3, algumas colegas falaram que já trabalham com os gêneros e que têm conhecimento da teoria, outros que trabalham a partir do senso comum - Essas observações foram muito importantes, pois adiantaram o teor da discussão que viria a seguir - Uma questão que foi levantada é que o material é muito bom, mas nem todos(as) têm condições de reproduzir para aplicar com os alunos. Nesse ponto falei que é fundamental que o cursista procure o apoio da escola para viabilizar o seu trabalho.
Após esse momento, fizemos uma análise da teoria de Marcuschi, abordando os gêneros na escola, suas multimodalidades e suportes. O debate foi proveitoso e o que ficou claro é que apesar de termos um certo conhecimento sobre a importância dos gêneros, a orientação sob a luz de uma teoria torna o planejamento mais bem elaborado e “amarado”. Outro ponto relevante da discussão é que aproveitar a variedade dos suportes textuais possibilita uma aula mais dinâmica e atrativa.
O passo seguinte foi aplicar uma atividade para os cursistas. O grupo de Língua Portuguesa optou por aplicar uma atividade de estudo das seções da TP 3, uma vez que levando em conta as obrigações dos cursistas, julgamos o tempo entre a oficina introdutória e essa nº 5 pequeno. Sendo assim, a turma foi dividida em grupos e cada um analisou as seções definindo:
Objetivos da seção;
Eixo Temático;
Aspectos teóricos levantados na seção;
Quais gêneros foram selecionados na seção e se são adequados ou não para o trabalho;
Definir o público alvo ( série) para a atividade;
O que pode ser acrescentado nas atividades e quais aspectos poderiam ser explorados também.
Segundo a turma a atividade foi proveitosa e oportunizou um trabalho coletivo de análise e planejamento. Após as apresentações pedi que os grupos sistematizassem o material produzido para que seja montada uma pasta de atividades.
Para terminar, foram apresentadas as tarefas para o próximo encontro do DIA 20/07:
Fazer relatório da oficina, com observações e avaliação;
Ler e estudar as unidades 11 e 12 da TP 3;
Anotar pontos relevantes para discussão no próximo encontro;
Aplicar dois avançando na prática: um das unidades 9 e 10 e outro das unidades 11 e 12.
Nesse segundo, encontro percebi que os cursistas, assim como nós formadores, estavam mais tranqüilos e espero que a troca de experiências nos ajude a crescer.
A oficina 5 da TP 3 aconteceu dia 06 de junho na Escola Estadual Gonçalves Chaves em Montes Claros e teve duração de 4 horas. O objetivo da oficina era discutir a importância de se estudar os gêneros textuais na escola, relacionar gêneros textuais e competência sociocomunicativas, entender os gêneros como necessidade inerente aos aspectos histórico-sociais.
No primeiro momento da oficina os cursistas apresentaram suas impressões sobre o projeto e, principalmente, sobre o material, que foi muito bem avaliado.
Como a tarefa era ler as unidades 9 e 10 da TP 3, algumas colegas falaram que já trabalham com os gêneros e que têm conhecimento da teoria, outros que trabalham a partir do senso comum - Essas observações foram muito importantes, pois adiantaram o teor da discussão que viria a seguir - Uma questão que foi levantada é que o material é muito bom, mas nem todos(as) têm condições de reproduzir para aplicar com os alunos. Nesse ponto falei que é fundamental que o cursista procure o apoio da escola para viabilizar o seu trabalho.
Após esse momento, fizemos uma análise da teoria de Marcuschi, abordando os gêneros na escola, suas multimodalidades e suportes. O debate foi proveitoso e o que ficou claro é que apesar de termos um certo conhecimento sobre a importância dos gêneros, a orientação sob a luz de uma teoria torna o planejamento mais bem elaborado e “amarado”. Outro ponto relevante da discussão é que aproveitar a variedade dos suportes textuais possibilita uma aula mais dinâmica e atrativa.
O passo seguinte foi aplicar uma atividade para os cursistas. O grupo de Língua Portuguesa optou por aplicar uma atividade de estudo das seções da TP 3, uma vez que levando em conta as obrigações dos cursistas, julgamos o tempo entre a oficina introdutória e essa nº 5 pequeno. Sendo assim, a turma foi dividida em grupos e cada um analisou as seções definindo:
Objetivos da seção;
Eixo Temático;
Aspectos teóricos levantados na seção;
Quais gêneros foram selecionados na seção e se são adequados ou não para o trabalho;
Definir o público alvo ( série) para a atividade;
O que pode ser acrescentado nas atividades e quais aspectos poderiam ser explorados também.
Segundo a turma a atividade foi proveitosa e oportunizou um trabalho coletivo de análise e planejamento. Após as apresentações pedi que os grupos sistematizassem o material produzido para que seja montada uma pasta de atividades.
Para terminar, foram apresentadas as tarefas para o próximo encontro do DIA 20/07:
Fazer relatório da oficina, com observações e avaliação;
Ler e estudar as unidades 11 e 12 da TP 3;
Anotar pontos relevantes para discussão no próximo encontro;
Aplicar dois avançando na prática: um das unidades 9 e 10 e outro das unidades 11 e 12.
Nesse segundo, encontro percebi que os cursistas, assim como nós formadores, estavam mais tranqüilos e espero que a troca de experiências nos ajude a crescer.
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