OFICINA 5 - TP 3

RELATÓRIO – OFICINA 5 – TP 3

A oficina 5 da TP 3 aconteceu dia 06 de junho na Escola Estadual Gonçalves Chaves em Montes Claros e teve duração de 4 horas. O objetivo da oficina era discutir a importância de se estudar os gêneros textuais na escola, relacionar gêneros textuais e competência sociocomunicativas, entender os gêneros como necessidade inerente aos aspectos histórico-sociais.
No primeiro momento da oficina os cursistas apresentaram suas impressões sobre o projeto e, principalmente, sobre o material, que foi muito bem avaliado.
Como a tarefa era ler as unidades 9 e 10 da TP 3, algumas colegas falaram que já trabalham com os gêneros e que têm conhecimento da teoria, outros que trabalham a partir do senso comum - Essas observações foram muito importantes, pois adiantaram o teor da discussão que viria a seguir - Uma questão que foi levantada é que o material é muito bom, mas nem todos(as) têm condições de reproduzir para aplicar com os alunos. Nesse ponto falei que é fundamental que o cursista procure o apoio da escola para viabilizar o seu trabalho.
Após esse momento, fizemos uma análise da teoria de Marcuschi, abordando os gêneros na escola, suas multimodalidades e suportes. O debate foi proveitoso e o que ficou claro é que apesar de termos um certo conhecimento sobre a importância dos gêneros, a orientação sob a luz de uma teoria torna o planejamento mais bem elaborado e “amarado”. Outro ponto relevante da discussão é que aproveitar a variedade dos suportes textuais possibilita uma aula mais dinâmica e atrativa.
O passo seguinte foi aplicar uma atividade para os cursistas. O grupo de Língua Portuguesa optou por aplicar uma atividade de estudo das seções da TP 3, uma vez que levando em conta as obrigações dos cursistas, julgamos o tempo entre a oficina introdutória e essa nº 5 pequeno. Sendo assim, a turma foi dividida em grupos e cada um analisou as seções definindo:
Objetivos da seção;
Eixo Temático;
Aspectos teóricos levantados na seção;
Quais gêneros foram selecionados na seção e se são adequados ou não para o trabalho;
Definir o público alvo ( série) para a atividade;
O que pode ser acrescentado nas atividades e quais aspectos poderiam ser explorados também.
Segundo a turma a atividade foi proveitosa e oportunizou um trabalho coletivo de análise e planejamento. Após as apresentações pedi que os grupos sistematizassem o material produzido para que seja montada uma pasta de atividades.
Para terminar, foram apresentadas as tarefas para o próximo encontro do DIA 20/07:
Fazer relatório da oficina, com observações e avaliação;
Ler e estudar as unidades 11 e 12 da TP 3;
Anotar pontos relevantes para discussão no próximo encontro;
Aplicar dois avançando na prática: um das unidades 9 e 10 e outro das unidades 11 e 12.

Nesse segundo, encontro percebi que os cursistas, assim como nós formadores, estavam mais tranqüilos e espero que a troca de experiências nos ajude a crescer.

OFICINA INTRODUTÓRIA

RELATÓRIO – OFICINA INTRODUTÓRIA GESTAR II

No dia 30 de maio de 2009, a 22ª SRE (Superintendência Regional de Ensino) e os professores formadores do Gestar II promoveram a oficina introdutória do programa. A oficina ocorreu em dois momentos, manhã e tarde, perfazendo um total de 8 horas. O objetivo era apresentar o Gestar II à comunidade escolar.
Pela manhã, diretores, especialistas e os cursistas de matemática e português tomaram conhecimento do histórico do programa, parceiros e organização. A oficina iniciou com uma reflexão sobre a importância e o valor de cada um. Em seguida a coordenadora Sandra caracterizou o Gestar II, seus objetivos, público alvo, perfil dos formadores e cursistas, parceiros e expectativas. Dando continuidade a essa primeira parte, os professores formadores de Língua Portuguesa e Matemática apresentaram a proposta pedagógica e o currículo de cada disciplina.
No período da tarde, os cursistas foram divididos em turmas e cada professor formador pode estabelecer um melhor contato com eles. Para esse segundo momento, o grupo de Língua portuguesa, do qual faço parte, esquematizou um passo a passo para o trabalho, objetivando uma melhor clareza sobre o GestarII.

1º Passo: Apresentação dos cursistas

2º Passo: Apresentação da metodologia do Gestar II:
2.1 - Atividades individuais e a distância do professor cursista
2.2 - Oficinas coletivas ( encontros de formadores e cursistas)
2.3 - Plantão Pedagógico.
2.4 - Acompanhamento Pedagógico.
2.5 - Avaliação
2.6 - Certificação

3º Passo: Apresentação do Material.

4º Passo: Orientação da realização do projeto.

5º Passo: Organização do tempo do cursista.

6º Passo: Tempestade de idéias ( Se der tempo)

7 º Passo : TAREFA PARA O PRÓXIMO ENCONTRO.

Para apresentação dos cursistas foi utilizada a dinâmica das mensagens e já nesse momento ficou claro que muitos dos que estavam ali necessitam realmente de um norteador para seu trabalho. Para além disso, senti que nós professores carecemos de um momento de discussão didática coletiva, e o programa poderá auxiliar quanto a isso. A respeitos do material, o pessoal se mostrou muito receptivo e o que julguei muito importante é que algumas professoras demonstraram grande interesse pelo desenvolvimento do projeto, uma vez que pretendem ingressar no mestrado e acreditam que o Gestar II poderá ajudar-lhes. A minha turma consta de 31 professores ( 29 mulheres e 2 homens) dos quais 26 compareceram nessa primeira oficina. A impressão que ficou é que os cursistas entenderam bem a proposta e estão dispostos a desenvolvê-la. E, que nós professores formadores, cumprimos bem o nosso papel. Segundo o cronograma teremos oficinas nos dias:

o6/o6 - 20/06 - 11/07 - 15/08 - 29/08 - 12/09 e 2ª Etapa de Formação de 21 a 25/09