MEMORIAL DE LEITURA

Oi pessoal!
Para produzir esse texto fiz uma gostosa viagem às minhas memórias de leitora. Nas primeiras séries a leitura foi para mim um momento de descobertas e aprendizado. Comecei a ler com “ O barquinho amarelo”, uma misturava de histórias e desenhos que aguçaram a minha imaginação. Ainda na primeira série ganhei o meu primeiro livro “O jacarezinho egoísta” , nunca me esqueci daquele momento.
O gosto pela leitura me pegou na pré-adolescência quando por curiosidade li “Polliana Menina”, livro que era trabalho de escola de um dos meus irmãos. A menina do contente fez o bicho leitor me picar e veio a fase dos romances: revistas Sabrina, Sidney Sheldon, Harold Hobins, Adelaide Carraro, Cintian Freemman, Saint-Exupéry, O diário de Anne Frank e outros. Depois da adolescência comecei com os clássicos da literatura brasileira e mundial e entre os meus autores preferidos estão o Gabriel Garcia Marques pela sua irreverência e capacidade de trabalhar o imaginário e o fantástico com tanta simplicidade, Guimarães Rosa pela escrita que me faz pensar e Marina Colassant por simples prazer. O hábito de ler me ajudou muito na graduação, uma vez que devido à prática de leitura não tive problemas com os textos teóricos.

Em 2008 acompanhei a saga dos Terra/Cambará através da trilogia “O Tempo e o Vento” de Erico Verissimo e recomendo aos meus colegas do Gestar II , pois essa leitura nos permite entender melhor a história política de nosso país.

relatório do Gestar? 23 a 27 de março

RELATÓRIO – GESTAR II

No período de 23 a 27 de março, aconteceu o primeiro módulo do Gestar II, Programa Gestão da aprendizagem Escolar, em Montes Claros / MG. É um programa de formação continuada de professores dos anos/séries finais do ensino fundamental. A modalidade do programa é semipresencial, orientado para a formação de professores de Língua Portuguesa e Matemática, objetivando a melhoria do processo ensino aprendizagem . Ele busca a atualização dos saberes profissionais por meio de subsídios e do acompanhamento da ação do professor no próprio local do trabalho, tendo como base os Parâmetros Curriculares do Ensino Fundamental. Em Montes Claros, no primeiro módulo, o Gestão atendeu a um total de 120 professores de todo o Estado, 80 de L. portuguesa e 40 de matemática.
No primeiro dia do curso, 23 de março, o Gestar foi apresentado, em sua estrutura, pelas orientadoras de Matemática((Regina) e Português (Tamar). Os professores de português começaram seus trabalhos com a professora Tamar Rabello que entregou a todos o material fornecido pelo MEC. O material dos professores formadores é composto de 6 TP’s( cadernos de teoria e prática), 1 Guia geral, 1 Caderno do formador e 12 AAA’s( atividades de apoio a aprendizagem, formador/cursista ). Esse material é um orientador didático para o desenvolvimento da formação dos professores. Após as explicações de como manusear o material, Tamar informou que os formadores serão avaliados a partir de relatórios, criação de um blog para troca de idéias, portifólio e memoriais. No período da tarde, os formadores foram divididos em grupos que fizeram uma atividades(oficina) sobre gêneros e tipos textuais em que se deveria selecionar, classificar e exemplificar como usá-los na sala de aula. Após as apresentações ficou claro a relevância de se trabalhar os gêneros e tipos textuais, explicando aos alunos a função social e necessária dos textos.
Na terça, 24 de março, os trabalhos foram iniciados com a dinâmica dos trechos de músicas e pensamentos, para que se percebesse como os textos nos rodeiam e que é importante fazer com que os alunos escrevam e divulguem sua escrita. Logo depois, começou o estudo da TP 3 que aborda o tema Gênero e Tipos textuais, discutindo as semelhanças e diferenças entre eles. Alem disso foi debatido o hibridismo dos tipos textuais. Ao fim da tarde, as atividades da TP foram analisadas, discutidas e avaliadas quanto ao eixo temático, objetivos e aplicabilidades.
Quarta dia 25, discutiu-s e a TP 4 ( Leitura e processos de escrita) e, no período da tarde, foram produzidas releituras e recriações do conto “ A moça tecelã” de Marina Colassanti. A atividade mostrou as variadas possibilidades de reconstrução e reformulação do texto a partir da mudança dos gêneros e tipos textuais. Vale lembrar que na própria apresentação do texto ( leitura, tom de voz, imagem) já é possível criar mecanismos de se expandir o texto. A atividade mostrou-se proveitosa e até revelou talentos. Ainda no dia 25, debateu-se sobre os tipos de leituras: objetiva, inferencial e avaliativa. Fez-se um trabalho de intergeneralidade com seqüência de leituras em textos visuais( ling. não verbal). Os grupos deveriam definir o eixo temático da leitura e sugerir atividades adequadas para os alunos.
No dia 26, quinta-feira, foi trabalhada a TP 5 (Estilo, coerência e Coesão) que discute a tessitura dos textos através da coerência das idéias, da coesão lingüística e intencionalidade do autor(estilo) . Em um segundo momento estudou-se sobre os princípios da textualidade que leva em conta a aceitabilidade do texto, o que ele traz de informações e seu contexto de usos e necessidades. Traçou-se um paralelo sobre a diferença entre estilo e dialeto, ficando claro que o estilo é uma questão de escolha e o dialeto é algo natural no processo de produção do texto. Ao final do dia de trabalho, Tamar orientou os formandos quanto à criação do blog.
No último dia de formação, sexta, 27 de março, os grupos se reuniram de dois em dois para uma atividade que deveria explorar a questão cultural da região. Os grupos apresentaram cantigas de roda, jogo de versos, serestas, produção de cartão postal, teatro, receitas típicas, horóscopo , cantoria, etc. No intervalo ocorreu um momento de descontração com apresentações por parte de alguns formadores. Logo depois foi exibido o filme “Narradores de Javé” . como o tempo não era suficiente para o debate sobre o filme, que trata da temática da oralidade, escrita, e papel do escritor/ narrador no processo de construção do texto/história(estória). A expectativa e de que debate aconteça através dos blog’s. A verdade é que a semana de formação deixou um gostinho de quero mais. Agora é mergulhar nas TP”s e mãos à obra.

professores de Montes claros no Plano Decenal da Educação de Minas gerais

No dia 31 de março aconteceu em Montes Claros o Forum Regional do Plano decenal da Educação de Minas Gerais. Esse é um momento de fundamental importância para a educação de Minas, uma vez que serão traçadas as metas e estratégias para as politicas públicas educacionais dos próximos 10 anos. Durante os debates e a definição de prioridades, ficou claro a necessidade de mais investimentos na educação através da valorização profissional. Essa valorização passa necessariamente pela implementação do PISO NACIONAL SALARIAL dos educadores e também da proposta de formação continuada para todos e todas. Educadores não percam essa oportunidades. Sejam agentes da historia da Educação Brasileira!

OLÁ,
ESSE É UM ESPAÇO PARA TROCA DE PALAVRAS E IDEIAS SOBRE ENSINO E APRENDIZAGEM DA LÍNGUA PORTUGUESA.
ESPERO QUE NOSSAS PALAVRAS PRODUZAM CONVERSAS GOSTOSAS, AQUELAS QUE AGUÇAM OS PENSAMENTOS, QUE INCOMEDAM OS CONCEITOS ESTABELECIDOS E GERAM OUTROS.